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故事志工培訓的課程已經來到第二堂課了，
這一堂課是請到徐永康老師來講課，
上一回聽徐老師的課是在台南市立圖書館的志工媽媽培訓的課程，
不過那時因為在大禮堂裡面，黑黑暗暗的，
用功不為人知的我，當然選在後面的坐位囉！
所以那時基本上只聽到徐老師充滿磁性的聲音，
對於老師長得是圓是扁，並沒有很深刻的印象，
今天終於看到老師的廬山真面目了!

老師今天的主題講的是：說故事對兒童的重要性、說故事與思考的關連。
在課堂上老師陸陸續續分享了他近期發生的事情，
比方說去紐約研習、法院針對青少年開的認識法律課程、在馬來西亞老師的研習等等。
每一個不同的插曲，代表不同的狀況，也就有不同的處理方法，
在我們的觀念中，講故事似乎只能講給小朋友聽，
小朋友大了，就該自己去閱讀，聽故事不再是他們該享的福利，
不過捫心自問，自己都活了三十幾年了，早脫離啥青少年或少年時期了，還不是愛聽故事嗎?
只不過聽故事的目的不太一樣了，可能是想收錄起來講給自己的小孩或孫子聽，
也可以是心情不好，藉由聽故事來找到解套的出路，
不管是說故事的人，還是聽故事的人，大家都能彼此有所連結，有所影響。

我說故事給小朋友聽，一直以來只是單純喜歡小朋友聚精會神聽故事的神情，
接觸更多有趣的故事後，知道可以藉由不同的故事，來啟發或改變小朋友的心智，
所以我開始針對自己小孩去選書，
小朋友有脾氣暴躁的問題時，就去找情緒管理的書，
小朋友有掉牙的問題時，就去找關於牙齒的繪本，
小朋友有同儕相處的問題時，就去找關於友情的書，
也因此，家裡的藏書越來越多跟某目的性有關。

老師說現在的小孩跟以前的小孩最大的差別就是越來越不快樂，
現在的小孩要煩惱的東西也越來越多，
以前我們最常煩惱隔壁的鄰居有事要外出，因為這樣下課後就沒有朋友一起玩了，
而現在的小朋友，好的還可以認識幾位隔壁不錯的鄰居小孩，有的甚至連隔壁有沒有小孩都不知道呢！
現在的小孩才不會煩惱沒人陪他玩，他早就習慣自己一個人怎麼玩了，
也因此多了很多無法與和平同儕相處的問題，
家長常常為了這一類的問題去找老師，以前我們似乎不太有這樣的狀況發生吧?

挑一個正確的故事，在合適的場所，說給適合的人聽.....
這是一門不太容易的課程，
徐老師在課堂間常常問起：你敢不敢去高年級的班級講故事?
幾乎沒有人有膽回答，當然不是沒膽去做這件事，
大多數都是因為學校故事志工方面沒有安排，所以才無法回答，
每一個年齡都適合聽故事，只是選擇不同，
誰說簡單的繪本只能講給幼兒聽呢?
每個人都能找到與自己產生共鳴的繪本，
時間對了，心情對了，繪本就會給你很多意想不到的回饋。

講故事的時候一定要拿書本講嗎?
有些書適合拿書本講，因為不僅是文字有意思，連圖畫都有點甚麼含義，
我個人當然希望自己也可以當一個不用拿書的說書人，
不過功力還很初淺的我，還是先從穩扎穩打的基本功開始吧！
會希望自己可以當個不用拿書的說書人，
主要是因為年紀小的小朋友看書總是先看圖，
有時才剛翻開下一頁，緊張或驚喜或傷心的氣氛還沒營造，
小朋友就先從圖案中得知接下來的情節了，
( 是自己說故事的技巧還不過成熟吧? )
哎！氣氛大破功後，場面總是不太好看，
自己精心排演的幾個狀況都派不上用場，
這時就會覺得如果不拿書講故事就好了。
選書很重要，說書的方式選擇也很重要，
同樣一本書有很多不同的說法，可以演戲，可以平述，可以搭配道具....
端看你想給聽故事的人怎麼樣的收獲，你想從聽故事的人身上得到怎麼樣的回饋。